Innowacje pedagogiczne

• • • Play With English – Play In English. Kreatywna nauka języka
    • „KRAINA EMOCJI – POZNAJĘ, CZUJĘ, WYRAŻAM”
    • „Wielcy Polacy – inspiracje dla młodego pokolenia”
    • „Chemiczny Bank Pytań – pytania, które uczą"
    • „AI w klasie – świadomy i kreatywny uczeń w świecie sztucznej inteligencji”
    • Mali naukowcy. Eksperymenty wyjasniające świat
    • WSPÓLNA PRZERWA- MAŁE PROJEKTY, DUŻE ODKRYCIA

• • • • WSPÓLNA PRZERWA- MAŁE PROJEKTY, DUŻE ODKRYCIA

      • AUTOR: JOANNA ROZENBLUT

         

        RODZAJ INNOWACJI :organizacyjno-metodyczna w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej.

         

        ADRESACI : uczniowie klas 1-3 wraz z Samorządem Uczniowskim. Do udziału w  innowacji zaproszone będą inne szkoły.

        CZAS REALIZACJI: rok szkolny 2026/2027 oraz kolejne .

         

         

        1. Wprowadzenie i założenia ogólne

         

         

         

             Innowacja zakłada wykorzystanie przerw międzylekcyjnych jako przestrzeni do dzielenia się ciekawymi aktywnościami, doświadczeniami, eksperymentami, mini‑projektami realizowanymi na lekcjach. Uczniowie wraz z nauczycielem wychodzą na korytarz lub dziedziniec szkolny, aby zaprezentować innym to, nad czym pracują – w formie krótkich pokazów, demonstracji, mini‑warsztatów lub interaktywnych stanowisk. Kluczowe jest tu zaangażowanie obserwujących uczniów, włączenie ich w proces działania oraz zainteresowaniem nauką. Działania podejmowane w ramach aktywizacji uczniów na przerwie, będą się odbywały w nurcie STEAM.( Science, Technology,Engineering,Art,Mathematics.

        Celem jest  zainteresowanie uczniów nauką, stworzenie kultury otwartej wymiany wiedzy, inspirowania się nawzajem oraz budowania pozytywnego klimatu szkoły, w którym nauka jest widoczna, atrakcyjna i dostępna dla wszystkich.

           

        2. Uzasadnienie zgodne z kierunkami polityki oświatowej

         

         

              Innowacja „Wspólna przerwa….”odpowiada na kluczowe kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027, wspierając rozwój społeczny, emocjonalny i zdrowotny uczniów.

        Projekt wzmacnia odporność społeczną, promuje aktywność fizyczną i zdrowy styl życia, przeciwdziała przemocy rówieśniczej oraz wspiera higienę cyfrową poprzez  tworzenie bezpośrednich interakcji.

        Umożliwia także obserwację funkcjonowania uczniów w środowisku szkolnym, co jest zgodne z priorytetem rozpoznawania ich potrzeb. Wspólna przerwa buduje kulturę  współpracy, integracji i i odpowiedzialności realizując założenia Reformy”Kompas Jutra” oraz cele MEN dotyczące tworzenia szkoły wspierającej oraz przyjaznej rozwojowi dziecka.

         

         

               3. CELE GŁÓWNE

         

        Rozwijanie kompetencji kluczowych – komunikacja, współpraca, kreatywność, rozwiązywanie problemów.

        Wzmacnianie edukacji STEAM – integracja nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki w praktycznych działaniach.

        Kształtowanie postaw obywatelskich i społecznych – współdziałanie, odpowiedzialność, kultura prezentacji i dzielenia się wiedzą.

        Wspieranie ucznia w odkrywaniu talentów i zainteresowań – możliwość pokazania swoich pasji innym.

         

        Budowanie bezpiecznego i wspierającego środowiska szkolnego – przerwa staje się przestrzenią twórczą, a nie tylko czasem biernego odpoczynku.

         

         Wzmacnianie roli nauczyciela jako przewodnika i animatora edukacji – nauczyciel współtworzy pokaz, ale oddaje inicjatywę uczniom.

             

         

        Cele szczegółowe:

         

        Rozwijanie umiejętności współpracy.

        Kształtowanie pozytywnych relacji rówieśniczych .

        Kształcenie umiejętności prezentacji i komunikacji.

        Rozwijanie kreatywności i twórczego myślenia.

        Wzmacnianie motywacji uczniów poprzez możliwość pokazania efektów swojej pracy.

        Integracja międzyklasowa i międzyprzedmiotowa.

        Promowanie nauki poprzez zabawę, doświadczenie i działanie oraz działanie artystyczno-ruchowe {STEAM}.

        Budowanie pozytywnej atmosfery szkoły-przerwa staje się czasem wspólnoty oraz aktywności.

         

          

        4. Opis innowacji – jak to działa?

         

         

        Etap 1: Mini‑projekt na lekcji

         

        W trakcie zajęć uczniowie realizują krótkie, angażujące zadania, np.:

         

        •             eksperyment fizyczny lub chemiczny,

        •             model matematyczny,

        •             konstrukcję techniczną z klocków, robotów, materiałów recyklingowych,

        •             prezentację multimedialną,

        •             mini‑instalację artystyczną,

        •             ciekawą pracę plastyczną lub techniczną, układ taneczny lub utwór muzyczny.

         

        Etap 2: Wyjście na przerwę

         

        Gdy projekt jest gotowy, klasa wraz z nauczycielem wychodzi na przerwę i przygotowuje krótkie stanowisko pokazowe.

         

        Etap 3: Demonstracja

         

        Uczniowie prezentują swoje odkrycia innym, może to być np.:

        •             pokaz eksperymentu,

        •             quiz lub zagadka dla przechodzących uczniów, pokaz gry na instrumentach nietypowych..itp.

        •             mini‑warsztat „zrób to sam”,

        •             prezentacja działania robota, aplikacji, modelu, budowli technicznej lub kodowania off-line.

        •             wystawa prac plastycznych lub technicznych,

        •             Zapraszają do wspólnego tańca lub aktywności muzyczno-rytmicznych.

         

        Etap 4: Interakcja

         

        Przechodzący uczniowie mogą:

         

        •             obserwować, zadawać pytania,

        •             spróbować wykonać zadanie,włączyć się do wspólnego działania lub aktywności,

        •             przetestować model, dotknąć , zobaczyć jak działa i dlaczego,

        •             zagłosować na najciekawszy pomysł,ulepszać działania.

         

        .

        5. Przykładowe działania w duchu STEAM

         

        S – pokaz reakcji chemicznych z bezpiecznych substancji. Pokaz projektu z fizyki, sposobu działania np. prądu, prostego obwodu.

        T – prezentacja wykonanego robota , albo ciekawej aplikacji np. Silk

        E – demonstracja mostu z patyczków lub konstrukcji z LEGO Technic.

        A – mini‑galeria prac artystycznych inspirowanych matematyką lub naturą.

        M – szybkie łamigłówki matematyczne dla przechodzących uczniów.

         

        6. Metody i formy pracy

        Metody aktywizujące:

         metoda projektu, eksperyment, burza mózgów, design thinking, praca w grupach, improwizacji ruchowej.

        Formy:

        zabawy integracyjne, aktywności ruchowe( gry, ruch kreatywny), zabawy konstrukcyjne, zabawy logiczne i matematyczne, aktywności kreatywne, mini projekty uczniowskie, zabawy muzyczne, obserwacja uczesniczaca.

         

        7. Przewidywane efekty

         

        Dla uczniów

         

        •             wzrost motywacji do nauki,zainteresowanie technologią ,matematyką itp.

        •             rozwój kompetencji STEAM,

        •             większa pewność siebie,

        •             lepsza komunikacja i współpraca,

        •             odkrywanie talentów i zainteresowań.

        •             Wzmocnienie poczucia sprawczości i sukcesu.

         

        Dla szkoły

         

        •             budowanie pozytywnego klimatu, promocja szkoły,

        •             integracja społeczności szkolnej,

        •             promocja kreatywności i innowacyjności,

        •             zwiększenie atrakcyjności zajęć.

         

        8. Ewaluacja

         

        •             obserwacja zaangażowania uczniów,

        •             ankiety online dla uczniów i nauczycieli,

        •             dokumentacja fotograficzna i filmowa pokazów,

        •             analiza częstotliwości i różnorodności prezentowanych projektów,

        •             rozmowy z uczniami o ich odczuciach i wnioski.

         

        LOGO PROJEKTU